IMPLEMENTATION OF PROJECT-BASED LEARNING (PjBL) ON IPAS LEARNING MATERIALS IN THE MERDEKA CURRICULUM AT MUHAMADIYAH MUJAHIDDIN ELEMENTARY SCHOOL

Irfan; Mohamad Agung Rokhimawan; S Nudia Mastur; Noor Alfi Fajriyani; Kharisma Romadhon; Melisa Paulina

doi:10.33578/jpfkip.v12i3.9754

Authors

Irfan UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta, Indonesia Author
Mohamad Agung Rokhimawan UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta, Indonesia Author
S Nudia Mastur Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia Author
Noor Alfi Fajriyani UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta, Indonesia Author
Kharisma Romadhon UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta, Indonesia Author
Melisa Paulina UIN Raden Fatah Palembang, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/jpfkip.v12i3.9754

Keywords:

pjbl, ipas, , merdeka curriculum, teacher and students

Abstract

For students, the Merdeka curriculum has the potential to provide relevant learning opportunities in line with PjBL objectives. The research in this paper provides further explanation of how the PjBL model plays a role in IPAS learning subjects and the idea of Merdeka curriculum that emphasizes projects. Case study research is a type of study conducted in this paper. The research uses a qualitative methodology. The steps are observation, interviews, and documentation are used as a data collection approach. During the observation, observations come from observations and initial conditions. Grade IV and V teachers are interviewed and so are grade IV and V students. The information was the data collected from published literature. Data from triangulation and validity tests are used to validate the findings. The research results at Muhamadiyah Mujahidin Elementary School on the use of Project Based Learning on the IPAS learning material content in the independent curriculum reveal that six PjBL syntaxes consist of project determination, design of project completion steps, preparation of project implementation schedule, project completion with facilities and teacher monitoring, preparation of reports and presentations or publication of project results, and evaluation process and project outcomes. The use of PjBL through its syntax at SD Muhamadiyah Mujahidin indicates the regularity of students and teachers in following this PjBL syntax. In order to implement project-based learning methods successfully, it is relevant to the findings of the six phases. Students who actively participate in this co-curricular activity tend to be inspired more by the implementation of the PjBL model, which allows the fulfillment of other appropriate requirements besides cognitive activities.

References

gustina, B. R., Ika, R., & Yusuf, M. (2022). Analisis Pedagogical Content Knowledge terhadap Buku Guru IPAS pada muatan IPA Sekolah Dasar Kurikulum Merdeka. Jurnal Basicedu, 6(5).

Aprima, & Sasmita, S. D. (2022). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Matematika SD. Cendikia: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(1).

Dewi, F. (2015). Proyek Buku Digital: Upaya Peningkatan Keterampilan Abad 21 Calon Guru Sekolah Dasar Melalui Model Pembelajaran Berbasis Proyek. Metodik Didaktik, 9(2).

Fahrurrozi, Y., Sari, Y., & Rahmah, A. (2022). Pemanfaatan Model Project Based Learning sebagai Stimulus Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3).

Frei, A. G., & Irons, S. (2007). Integrating Technology Into the Curriculum. Shell Education.

Hargreaves, A., Lieberman, A., Fullan, M., Hopkins, D., & Ainscow, M. (t.t.). Second International Handbook of Education Change. Springer.

Hasyim, G. A. (2021). Refleksi Pemikiran Pembaharuan Pendidikan Islam KH. Ahmad Dahlan terhadap Problematika Pendidikan Islam. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 4329–4339.

Hasibuan, A., Khairunnisa, L., Siregar, W. A., Adha, H., & R. H. A. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Penggerak SDN 104231 Sugiharjo Kecamatan Batang Kuis. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(6).

Hasriyan, S., Baharullah, & Agustan, A. (2022). Perbedaan Model Problem Based Learning (PBL) dengan Model Project Based Learning (PjBL) Mengacu pada Pendekatan Saintifik terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Siswa Kelas V SD Wilayah II Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian dan Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2).

Hidayat, A. (2021). Menulis Narasi Kreatif dengan Model Project Based Learning dan Musik Instrumental: Teori dan Praktik di Sekolah Dasar. Deepublish Publisher.

Hirst, H., & Patricia, P. (1998). Philosophy of Education. Library of Congress Cataloguing in Publication Data.

IB. Siwa, I. W., Muderawan, I. N., & Tika, I. N. (2013). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Pembelajaran Kimia terhadap Keterampilan Proses Sains Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA, 3.

Juita, & Yusmaridi, M. D. (2021). The Concept of “Merdeka Belajar” in the Perspective of Humanistic Learning Theory. Spektrum: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS), 9(1).

Jusuf, & Sobari, A. H. (2022). Pembelajaran Paradigma Baru Kurikulum Merdeka pada Sekolah Dasar. Jurnal Abdimas, 5(2).

Kemendikbud RI. (t.t.). Tanya Jawab Kurikulum Merdeka.

Koesoema. (2020, 25 Februari). Merdeka Belajar. KOMPAS.

Kusumaningrum, D., & Djukri, S. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Kreativitas. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2).

Lestari, S., Halidjah, S., Ghasya, D. A. V., & Kresnadi, H. (2022). Validitas Bahan Ajar Berbasis Project Based Learning Tematik Kelas IV Sekolah Dasar. At-Thullab, 6(2).

Made, A., Ambiyar, Riyanda, A. R., Sagala, M. K., & Adi, N. H. (2022). Implementasi Model Project Based Learning (PjBL) dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Teknik Mesin. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4).

Marhaeni, L. P. A., Artini, N. M., Ratmingsih, N. L. P., Dewi, N. L. P. E. S., & Kusuma, I. P. I. (2017). Asesmen Autentik dalam Pembelajaran Bahasa Inggris. PT Raja Grafindo Persada.

McKernan, J. (2008). Curriculum and Imagination: Process Theory Pedagogy and Action Research. Routledge.

Mustika, D. (2022). Model-model Pembelajaran IPA SD dan Aplikasinya. Mitra Cendikia Media.

Natty, F., Kristin, F., & Anugraheni, R. A. (2019). Peningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 3(4).

Nawangsih, E. (2022). Hakikat Manusia dalam Konteks Pendidikan Islam. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 3034–3044.

Niswara, M., Untari, M. F. A., & R. (2019). Pengaruh Model Project Based Learning terhadap High Order Thinking Skill. Mimbar PGSD Undiksha, 7(2).

Panggabean, S., dkk. (2021). Konsep dan Strategi Pembelajaran. Yayasan Kita Menulis.

Pratiwi, E. W. S., & Setyaningtyas, E. T. (2020). Kemampuan Berfikir Kritis Siswa SD dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Model Pembelajaran Project Based Learning. Jurnal Basicedu, 4(2).

Priatmoko, S., & Dzakiyyah, N. I. (2020). Relevansi Kampus Merdeka terhadap Kompetensi Guru Era 4.0 dalam Perspektif Experiential Learning Theory. At-Thullab, 4(1).

Purwanti, Z. A., Adriyani, Z., & Fatmawati, E. (2022). Analisis Pembelajaran Aktif Berbasis Keterampilan Abad 21 pada Guru MI di Kota Semarang. Mualimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 8(1).

Putra, S. A. (2021). Meningkatkan Hasil Bimbingan TIK melalui Implementasi Project-Based Learning Berfasilitas Media Video Pembelajaran. Jurnal Edutech Undiksha, 9(2).

Rachmawati, A., Marini, A., Nafiah, M., & Nurasiah, I. (2022). Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam Implementasi Kurikulum Prototipe di Sekolah Penggerak Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3).

Rahayu, R. R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantin, R. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4).

Rahmadayanti, & Hartoyo, A. (2022). Potret Kurikulum Merdeka: Wujud Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4).

Setiawan, J., Sumilat, J. M., Paruntu, N. M., & Monigir, T. N. (2022). Analisis Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning dan Problem Based Learning pada Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(6)

Simamora, K. F. (2022). Kemampuan HOTS Siswa melalui Model PjBL Ditinjau dari Kemampuan Literasi Kimia Siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran Kimia, 4(1), 55. https://doi.org/10.24114/jipk.v4i1.33588

Sofan Iskandar, A. (2022). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3).

Soleh, D. (2021). Penggunaan Model Pembelajaran Project Based Learning melalui Google Classroom dalam Pembelajaran Menulis Teks Prosedur. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 6(2).

Sugiana, A. (2019). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Implementasi di MTs Nurul Ummah Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Agama Islam, XVI(1).

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Bisnis (Pendekatan Kuantitatif & Kualitatif, R & D). Alfabeta.

Syukur, Y., Fitria, Y., & Farida, S. K. (2022). Pengembangan Bahan Ajar IPA Tema 8 Menggunakan Model Project Based Learning di Sekolah Dasar. PENDIPA: Journal of Science Education, 6(1).

Tirtawati, N. L. R. (2021). Atlas DP2D untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi di Masa Pandemi Covid-19. Journal of Education Action Research, 5(4).

Warsah, I. (2018). Kesadaran Multikultural sebagai Ranah Kurikulum Pendidikan. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 268–279.

Yani, A. (2021). Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pendidikan Jasmani. Ahlimedia Book.

Yuniasih, A. H. D. H., & Zain, E. (2022). Penerapan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Proses dan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(5).