PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DI SDN 001 KEMPAS JAYA

Sumini

doi:10.33578/10.33578/jpfkip.v11i4.9076

Authors

Sumini Sekolah Dasar Negeri 001 Kempas Jaya Indragiri Hilir, Riau, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/10.33578/jpfkip.v11i4.9076

Keywords:

students’ learning activities, students’ learning outcomes, make a match

Abstract

This article provides an overview of students’ activities and learning outcomes through Make a Match as a cooperative learning method. Make a Match is a type of cooperative learning model that contains elements of fun games for students. It can produce learning activities while playing. The research used was Classroom Action Research (CAR) using a research design model Kemmis and Mc. Taggart. The research was conducted at SDN 001 Kempas Jaya. The population of research involved 26 fourth-grade students, which consisted of 18 male and 8 female students. The research used quantitative data analysis. Descriptive statistical data collection techniques were implemented through observations, interviews, and evaluation tests at the end of the cycle. In the pre-cycle, the criteria for students’ activity were 38.46%. After applying the Make a Match cooperative learning model, the result showed an increase. In cycle 1, the criteria for students’ activity were 73.07% and in cycle 2, the students’ activity was 92.30%, which was active in following the learning process. The result of students’ learning outcomes in the pre-cycle obtained completeness of 42.30% with an average value of 68.84. In cycle 1, the completeness was 76.92% with an average of 75.57. In cycle II, students’ learning completeness increased to 92.30% with an average of 82.50. Based on the results of research, students’ learning activities were increasingly improved every cycle.

References

Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineksa Cipta.

Arisanti, D. (2012). Peran guru dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi di kelas X SMA PGRI 1 Pontianak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 2(9).

Ayaz, M. F., & Sekerci, H. (2015). The Effect of the Constructivist Learning Approach on Student’s Academic Achievement: A Meta-Analysis Study. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 14(4), 143–156.

Farida, C. A., Murniati, & Khairuddin. (2014). Supervisi Pengajaran Oleh Kepala Sekolah untuk Meningkatkan Kinerja Guru di SMP Negeri 12 Banda Aceh. Jurnal Administrasi Pendidikan, 4(2), 133–156.

Fitriana, E., Sugeng, U., & Budijanto. (2016). Hubungan Persepsi Siswa tentang Proses Pembelajaran dengan Hasil Belajar Geografi di Homeschooling Sekolah Dolan Kota Malang. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(4), 662–667.

Gani, A. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran dan Persepsi Tentang Matematika Terhadap Minat dan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP Negeri di Kecamatan Salomekko Kabupaten Bone. Jurnal Daya Matematis, 3(3), 337–343.

Hidayat, & Sholeh. (2013). Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Hosnan. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Gralia Indonesia.

Huda, M. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Jamil, M. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Aktivitas Siswa dan Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 2 Binjai Tahun Pelajaran 2015/2016. Undergraduate thesis, Universitas Negeri Medan.

Juleha, S., Khuzaemah, E., & Cahyani, D. (2014). Penerapan Strategi Belajar MURDER untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa pada Pembelajaran Biologi Kelas VIII MTs Al-Ikhlas Setupatok Cirebon. Science Educatia, 3(2), 95–109.

Kusuma, F. W., & Aisyah, M. N. (2012). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share untuk meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 2 Wonosari tahun ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 10(2).

Lestari, P., Umi, Putri, I., & Hartono, Y. (2015). Using Set Model for Learning Addition of Integers. Journal on Mathematics Education, 6(2), 93–106.

Lie, A. (2010). Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo.

Masita, T. N., Irawan, E., Bambang, & Sisworo. (2016). Gesture Menunjuk dan Representasional Siswa Sesuai dengan Tahapan Berpikir. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(2), 271–280.

Muzakar. (2014). Kinerja Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Lulusan pada Madrasah Tsanawiyah Negeri Meureubo. Jurnal Ilmiah Islam Futura, 4(1), 110–133.

Patty, V., & Bayard, P. (2015). Spinor representation of Lorentzian surfaces in R²,². Journal of Geometry and Physics, 95(15), 74–95. https://doi.org/10.1016/j.geomphys.2015.05.002

Purwandari, N. (2015). Peningkatan Keterampilan Proses dan Hasil Belajar IPA melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek pada Siswa Kelas IV SD N 2 Srandakan. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 15(4), 1–10.

Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sardiman. (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Sudjana, N. (2012). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Suhendri, H. (2011). Pengaruh Kecerdasan Matematis–Logis dan Kemandirian Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Formatif, 1(1), 29–39.

Suniasih, N. W. (2015). Penerapan Pendekatan Saintifik Berbasis Asesmen Portofolio untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pengetahuan Matematika dan Sikap Sosial pada Tema Cita-Citaku Siswa Kelas IV SD N 4 Ubung. Mimbar PGSD Undiksha. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v3i1.5164

Trianto. (2011). Panduan Lengkap Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research), Teori & Praktik. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.

Ulfah, K. R., Anang, S., & Sugeng, U. (2016). Hubungan Motivasi dengan Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(8), 1607–1611.

Utami, W. S., Sumarmi, I., Nyoman Ruja, & Sugeng, U. (2016). REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperative, Transferring) Strategy to Develop Geography Skills. Journal of Education and Practice, 7(17), 100–104.

Yuliana, R., & Sastromiharjo, A. (2015). Penerapan Strategi Partisipatif melalui Media Gambar Denah dan Kartu Pancing Foto dalam Pembelajaran Pemahaman Konsep dan Berbicara Siswa Sekolah Dasar. JPSD, 1(2), 98–108.