PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP LITERASISAINTIFIK SISWA KELAS 3 SD

Dinda Resty Indrawan; Din Azwar Uswatun; Dyah Lyesmaya; Herman Herdiana; Bangbang Ilhami

doi:10.33578/jpfkip.v11i2.8876

Authors

Dinda Resty Indrawan Univeritas Muhammadiyah Sukabumi, Sukabumi, Indonesia Author
Din Azwar Uswatun Univeritas Muhammadiyah Sukabumi, Sukabumi, Indonesia Author
Dyah Lyesmaya Univeritas Muhammadiyah Sukabumi, Sukabumi, Indonesia Author
Herman Herdiana Sekolah Dasar Negeri Cihaur, Sukabumi, Indonesia Author
Bangbang Ilhami Sekolah Dasar Negeri Cihaur, Sukabumi, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/jpfkip.v11i2.8876

Keywords:

problem-based learning model, scientific literacy

Abstract

This article explains the influence of the Problem-based Learning (PBL) model on the scientific literacy of third-grade students in elementary school. The research method used was a quasiexperimental design with a non-equivalent control group. The respondents of the study involved one teacher and 18 students. Data on students' scientific literacy abilities were obtained from the pretest and posttest, then analyzed by using SPSS 26.0 for the Windows version. After utilizing normality and homogeneity tests, the control and experimental classes were determined to have a regular and homogenous distribution. The hypothesis was tested by using the Independent Sample t-test in the study. The findings indicated a significance value of 0.000 < 0.05, which indicates that H0 was rejected and H1 was accepted. It could be described that there was a statistically significant difference in values between the experimental class that utilized the PBL model and the control class that did not use the PBL model. According to the data analysis, the PBL model has an influence on third-grade elementary school students' scientific literacy in the domain of competence or scientific processes. Thus, the authors recommended that teachers may include the PBL model in their classroom instruction.

References

Abidin, Y., Mulyati, T., & Yunansah, H. (2018). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis (Y. N. I. Sari, Ed.; 2nd ed.). Bumi Aksara.

Alatas, F., & Fauziah, L. (2020). Model problem based learning (PBL) untuk meningkatkan kemampuan literasi sains pada konsep pemanasan global. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 4(2), 102–113.

Basam, F., Rusilowati, A., & Ridlo, S. (2018). Profil kompetensi sains siswa dalam pembelajaran literasi sains berpendekatan inkuiri saintifik. Pancasakti Science Education Journal, 3(April), 1–8.

Cahyani, F., & Marianti, A. (2021). The effect of the PBL model with the JAS approach on students’ scientific literacy skills in the excretory system materials. Journal of Biology Education, 10(1), 22–30.

Choerunnisa, R., & Wardani, S. (2017). Keefektifan pendekatan contextual teaching learning dengan model pembelajaran inkuiri terhadap literasi sains. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 11(2), 1945–1956.

Darma, D., Khaeruddin, K., & Ristiana, E. (2020). Peningkatan kemampuan literasi sains berbasis model problem based learning siswa kelas V SD. Edumaspul – Jurnal Pendidikan, 4(1), 350–357.

Fauzia, H. A. (2018). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar matematika SDN. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), 40–47.

Fitria, Y., Eliyasni, R., & Yukitama, R. (2018). Perubahan belajar sains siswa sekolah dasar pada pembelajaran terintegrasi (terpadu) melalui model discovery learning. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 2(2), 52–63.

Fitriani, D., Milama, B., & Irawandi, D. (2017). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan literasi sains siswa pada materi laju reaksi. Edusains, 9(2), 117–126.

Gherardini, M. (2016). Pengaruh metode pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis terhadap kemampuan literasi sains. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 253–264.

Hafizah, E., & Nurhaliza, S. (2021). Implementasi problem based learning (PBL) terhadap kemampuan literasi sains siswa. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 12(1), 1.

Hardianti, L. (2019). Penerapan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar kompetensi pengetahuan siswa kelas IV SD Muhammadiyah Sungai Apit. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(2), 160–172.

Hasan, M., & Hermita, N. (2019). Penerapan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada tema 1 SDN 158 Pekanbaru. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(April), 74–82.

Kimianti, F., & Prasetyo, Z. K. (2019). Pengembangan e-modul IPA berbasis problem based learning untuk meningkatkan literasi sains siswa. Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 7(2), 91–103.

Kusumastuti, R. P., Rusilowati, A., & Nugroho, S. E. (2019). Pengaruh keterampilan berpikir kritis terhadap literasi sains siswa. UPEJ Unnes Physics Education Journal, 8(3), 254–261.

Martin, M. O., Mullis, I. V. S., Foy, P., & Hooper, M. (2016). TIMSS 2015 International Results in Science – Eighth Grade Science.

Nofiana, M., & Julianto, T. (2018). Upaya peningkatan literasi sains siswa melalui pembelajaran berbasis keunggulan lokal. Biosfer: Jurnal Tadris Biologi, 9(1), 24.

Nurfaidah, S. S. (2017). Analisis aspek literasi sains pada buku teks pelajaran IPA. Mimbar Sekolah Dasar, 4(1), 56–66.

Nurjanah, A., Sudin, A., & Sujana, A. (2017). Literasi sains dalam pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 581–590.

OECD. (2018). PISA 2015 Results in Focus.

OECD. (2019a). PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing.

OECD. (2019b). PISA 2018 Result Combined Executive Summaries (Vol. I).

Permendikbud. (2013). Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.

Pratiwi, S. N., Cari, C., & Aminah, N. S. (2019). Pembelajaran IPA abad 21 dengan literasi sains siswa. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika, 9(1), 34–42.

Quraisy, A. (2020). Normalitas data menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov dan Shapiro-Wilk. J-HEST, 3(1), 7–11.

Rahayuni, G. (2016). Hubungan keterampilan berpikir kritis dan literasi sains pada pembelajaran IPA terpadu dengan model PBM dan STM. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA, 2(2), 131.

Rini, D. S., & Wasitohadi. (2020). The effect of problem based learning model and discovery learning toward problem solving skills. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(April), 250–257.

Rismawati, R., Hayati, M. N., & Widiyanto, B. (2021). Keefektifan problem based learning untuk meningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik pada materi klasifikasi makhluk hidup. Jurnal Pendidikan MIPA Pancasakti, 5(2), 96–100.

Rizky, N. F., Gusrayani, D., & Sujana, A. (2017). Penerapan pembelajaran berbasis masalah pada materi sumber daya alam untuk meningkatkan literasi sains siswa SD. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 251–260.

Sofyan, H., Wagiran, Komariah, K., & Triwiyono, E. (2017). Problem Based Learning dalam Kurikulum 2013 (1st ed.). UNY Press.

Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Sutopo, Ed.; 2nd ed.).