THE EFFECT OF PROBLEM-BASED LEARNING MODEL ON THE IMPROVEMENT OF STUDENTS’ CRITICAL THINKING AND LEARNING OUTCOMES IN SOCIAL SCIENCE LEARNING SUBJECT IN CLASS 5A OF SD KRISTEN 03 EBEN HAEZER SALATIGA
DOI:
https://doi.org/10.33578/jpfkip.v12i4.9785Keywords:
problem-based learning, learning outcomes, critical thinking, elementary studentsAbstract
The classroom action research in this paper aims to increase students’ critical thinking and learning outcomes in Social Science learning subjects in Grade 5A of SD Kristen 3 Eben Haezer Salatiga in the second semester of the academic year 2022/2023 by implementing the Problem-Based Learning (PBL) model. The research findings reveal that the application of PBL had a significant positive impact. The student’s critical thinking skills indicate improvement with the students’ percentage in the high and very high categories increasing from 30% to 62% in cycle 1, and achieving 81% in cycle 2. Moreover, the implementation of PBL successfully increased the percentage of students who achieved learning achievement from 26.92% to 92.31%. There was also an improvement in the average student scores from 55 to 84.29 in cycle 2. The steps of the PBL model applied in the research of this paper included orienting students to the problem, organizing students to conduct research, guiding independent or group investigations, developing and presenting work results, as well as analyzing and evaluating problem-solving processes. Thus, it can be concluded that the PBL model is effective in increasing students’ critical thinking and learning outcomes in the Social Science learning subject in Grade 5A of SD Kristen 3 Eben Haezer Salatiga. The implication of the research is that the PBL model can be utilized as an effective alternative toimprove student’s critical thinking and learning outcomes in Social Science learning.
References
Abrami, P. C., Bernard, R. M., Borokhovski,
E., Wade, C. A., Surkes, M. A.,
Tamim, R., & Zhang, D. (2021).
Strategies for teaching students to
think critically: A meta-analysis.
Review of Educational Research,
91(3), 423-469.
Andi Prastowo. (2013). Panduan Kreatif
Membuat Bahan Ajar. Inovatif.
Yogyakarta: Diva Press. BSNP.
(2010). Laporan BSNP 2010. Jakarta:
BSNP. Balitbang.
Anshori, S. (2016). Kontribusi ilmu
pengetahuan sosial dalam pendidikan
karakter. Edueksos Jurnal Pendidikan
Sosial & Ekonomi, 3(2).
Aqib, Z., & Chotibuddin, M. (2018). Teori dan
Aplikasi Penelitian Tindakan
Kelas:(PTK). Deepublish.
Arends, R. (2012). Learning to Teach Seventh
Edition. McGraw Hill Companies,
Inc., 1221 Avenue of the Americas,
New York, NY 10020.
Ariyani, F., & Sulistiyani, E. (2018).
Efektivitas penggunaan model
problem-based learning dalam
meningkatkan keterampilan berpikir
kritis siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan
IPA, 4(2), 215-225.
Ariyanti, T. (2016). Pentingnya Pendidikan
Anak Usia Dini Bagi Tumbuh
Kembang Anak The Importance Of
Childhood Education For Child
Development. Dinamika Jurnal Ilmiah
Pendidikan Dasar, 8(1).
Astari, T. (2017). Pengembangan lembar kerja
siswa (LKS) berbasis pendekatan
realistik untuk meningkatkan hasil
belajar siswa SD kelas IV. Jurnal
Pelangi, 9(2).
Bailin, S. (2019). Critical thinking and
education. In The Palgrave Handbook
of Critical Thinking in Higher
Education (pp. 3-26). Palgrave
Macmillan.
Bareno, D. P. (2021). Penerapan Model
Problem Based Learning Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas
IV. Primary: Jurnal Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, 10(4), 796-802.
Daniel, F. (2017). kemampuan berpikir kritis
siswa pada implementasi Project
Based Learning (PJBL) berpendekatan
saintifik. JPMI (Jurnal Pendidikan
Matematika Indonesia), 1(1), 7-13.
Dewi, S. K., & Sudaryanto, A. (2020).
Validitas dan reliabilitas kuisioner
pengetahuan, sikap dan perilaku
Pencegahan Demam Berdarah.
Prosiding Seminar Nasional
Keperawatan Universitas
Muhammadiyah Surakarta 2020.
Facione, P. A. (2011). Critical thinking: What
it is and why it counts. Insight
assessment, 1(1), 1-23.
Ghozali, I. (2017). Pendekatan scientific
learning dalam meningkatkan prestasi
belajar siswa. PEDAGOGIK: Jurnal
Pendidikan, 4(1).
Ine, M. E. (2015). Penerapan pendekatan
scientific untuk meningkatkan prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi pokok bahasan pasar. In
Prosiding Seminar Nasional (Vol. 9,
pp. 269-285).
Jamil Suprihatiningrum. (2014). Strategi
Pembelajaran.Yogyakarta: Ar-Ruzz
Media.
Marlina, Y. (2021). Peningkatan Hasil Belajar
IPS melalui Model Guided Discovery
dalam Materi Kerja Sama pada Siswa
Kelas V SD Negeri 133 Halmahera
Selatan. JURNAL PENDAS
(Pendidikan Sekolah Dasar), 3(1), 53-
60.
Masrinah, E. N., Aripin, I., & Gaffar, A. A.
(2019, October). Problem-Based
Learning (PBL) untuk meningkatkan
keterampilan berpikir kritis.
In Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan (Vol. 1, pp. 924-932).
Muhassanah, N. A. (2020). Pengaruh
Kepemimpinan Kepala Sekolah
Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar
Di Banyumas. utile: Jurnal
Kependidikan, 6(1), 66-77.
Pemerintah Republik Indonesia. (2016)
Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia No.
22 Tahun 2016 Tentang Standar
Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah.Jakarta.
Pemerintah Republik Indonesia. (2016).
Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia No.
24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi
Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran
Pada Kurikulum 2013 Pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.Jakarta.
Rosyidi, D. (2020). Teknik dan Instrumen
Asesmen Ranah Kognitif. Tasyri: Jurnal Tarbiyah-Syariah-
Islamiyah, 27(1), 1-13.
Stanovich, K. E., & West, R. F. (2021).
Thinking scientifically about critical
thinking. Perspectives on
Psychological Science, 16(4), 718-724.
Subekti, A. S. (2020). Penerapan model
problem based learning untuk
meningkatkan kemampuan berpikir
kritis siswa pada mata pelajaran
geografi. Jurnal Pendidikan Geografi,
25(2), 116-130.
Sulastri, S., Imran, I., & Firmansyah, A.
(2015). Meningkatkan hasil belajar
siswa melalui strategi pembelajaran
berbasis masalah pada mata pelajaran
IPS di kelas V SDN 2 Limbo Makmur
Kecamatan Bumi Raya. Jurnal Kreatif
Online, 3(1).
Suparsawan, I. K., & SD, S. P. (2020).
Kolaborasi Pendekatan Saintifik
dengan Model Pembelajaran STAD
Geliatkan Peserta Didik. Tata Akbar.
Suwardi, S., Firmiana, M. E., & Rohayati, R.
(2016). Pengaruh penggunaan alat
peraga terhadap hasil pembelajaran
matematika pada anak usia dini. Jurnal
Al-Azhar Indonesia Seri Humaniora,
2(4), 297-305.
Syaparuddin, S., Meldianus, M., & Elihami, E.
(2020). Strategi pembelajaran aktif
dalam meningkatkan motivasi belajar
pkn peserta didik. Mahaguru: Jurnal
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1),
30-41.
Vera, K., & Wardani, K. W. (2018).
Peningkatan keterampilan berfikir
kritis melalui model problem based
learning berbantuan audio visual pada
siswa kelas IV SD. Jurnal Riset
Teknologi dan Inovasi Pendidikan
(JARTIKA), 1(2), 33-45.
Wardani, Naniek Sulistya dan Slameto. 2012.
Evaluasi Proses dan Hasil Belajar.
Salatiga: Widya Sari Press.
Yulianti, E., & Gunawan, I. (2019). Model
pembelajaran Problem-Based
Learning (PBL): Efeknya terhadap
pemahaman konsep dan berpikir
kritis. Indonesian Journal of Science
and Mathematics Education, 2(3),
399-408.
Yuniarti, R., Widodo, A., & Sujatmika, S.
(2021). Pengaruh kemampuan berpikir
kritis terhadap hasil belajar siswa SMA
di Surakarta. Jurnal Pendidikan: Teori,
Penelitian, dan Pengembangan, 6(2),
204-212.
Yuniawardani, V., & Mawardi, M. (2018).
Peningkatan hasil belajar pada
pembelajaran matematika dengan
model problem based learning kelas IV
SD. Jurnal Riset Teknologi dan
Inovasi Pendidikan (JARTIKA), 1(2),
24-32.
Yuniawatika, Y., Manggala, I. S. A., &
Rahmasari, F. D. (2021). Penyusunan
Instrumen Tes Dan Pembuatan Online
Quiz Bagi Guru. Bayfa Cendekia
Indonesia.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Licence
Copyright @2017. This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) which permits unrestricted non-commercial used, distribution and reproduction in any medium
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
