PENGARUH STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA SEKOLAH DASAR

Dolandari Misvaindra, Elfia Sukma

Abstract


This research is motivated by the low ability of intensive reading of elementary school students because the implementation of intensive reading has not met the nature of intensive reading itself. The purpose of this study was to determine the effect of DRTA strategies on the intensive reading skills of elementary school students. This research was experimental in the form of a pre-test-post-test control group design. The results found that the testing of intensive reading skills in the control class and the experimental class in the pre-test was t count < t table, 0.796 < 0.281, so there was no difference in intensive reading skills in the control class and the experimental class in the pre-test which meant that there is no difference in the initial ability of students before being given action. The result showed that intensive reading skills in the control class and experimental class at the time of the post-test was t count > t table or 6.391> 2.642 so that there was a significant difference in the intensive reading ability of elementary school students between the control class and the experiment at the post-test. It was concluded that there was an influence of Directed, Reading, Thinking, Activity (DRTA) strategy on the intensive reading skills of elementary school students. The implication of this study is as teacher reference for improving the intensive reading skills of elementary school student.

Keywords


DRTA, intensive reading, elementary school

References


Abidin, Y. (2012). Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: PT Refika Aditama

Aini, N. (2013). Penerapan Strategi PQ4R untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang Tahun Pelajaran 2008/2009. Jurnal Artikulasi, 8(2), 503-523.

Al Odwan, T. A. A. H. (2012). The effect of the directed reading thinking activity through cooperative learning on English secondary stage students’ reading comprehension in Jordan. International Journal of Humanities and Social Science, 2(16), 138-151.

Bariska, H. F. (2013). Penerapan Strategi Direct Reading Thinking Activity (DRTA) untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 1-8.

Bunadi, N. M. R., Sutama, I. M., Sutresna, I. B., & Si, M. (2014). Penerapan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Berbantuan Media Gambar untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Cerpen pada Siswa Kelas VII E SMP Negeri 4 Kubutambahan. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Undiksha, 2(1), 1-10.

Dewi, N. P. W. C., Sudiana, I. N., & Darmayanti, I. A. M. (2014). Penerapan Strategi Kwl (Know, Want To Know, Learned) Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Intensif Siswa Di Kelas VII D SMP Negeri 1 Sawan. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Undiksha, 2(1), 1-11.

Efendi, T., & Suhardi, S. (2015). Peningkatan kemampuan membaca intensif melalui cooperative learning tipe STAD kelas VI SDN 8 Padang Laweh. Jurnal Prima Edukasia, 3(1), 97-107.

Eliyasni, R., Kenedi, A. K., & Sayer, I. M. (2019). Blended Learning and Project Based Learning: The Method to Improve Students’ Higher Order Thinking Skill (HOTS). Jurnal Iqra': Kajian Ilmu Pendidikan, 4(2), 231-248.

Farboy, S. (2013). Penerapan metode cooperative integrated reading and composition (circ) untuk meningkatkan kemampuan menemukan gagasan utama sebuah teks pada siswa kelas VII di SMP Negeri 3 Batu tahun ajaran 2008/2009. Jurnal Artikulasi, 7(1), 415-431.

Harsono, A. S. R., Fuady, A., & Saddhono, K. (2012). Pengaruh Strategi Know Want To Learn (KWL) Dan Minat Membaca Terhadap Kemampuan Membaca Intensif Siswa SMP Negeri Di Temanggung. Basastra, 1(1), 142-152.

Juniyarti, J., & Mulyati, Y. (2018, November). Integrasi Kearifan Lokal Sebagai Upaya Mengasah Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Membaca Intensif. In Seminar Internasional Riksa Bahasa (pp. 1051-1060).

Kenedi, A. K., Eliyasni, R., & Fransyaigu, R. (2019, December). Jigsaw using animation media for elementary school. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1424, No. 1, p. 012027). IOP Publishing.

Khair, U. (2018). Pembelajaran Bahasa Indonesia dan Sastra (BASASTRA) di SD dan MI. AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 81-98.

Marnius, M. (2015). Penerapan Strategi DRTA (Directed Reading Thinking Activity) untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Mencari Gagasan Pokok Karangan Narasi pada Siswa Kelas IV Sdn 003 Pagaran Tapah Darussalam. Primary, 5(3), 42-50.

Murda, N., & Purwanti, P. D. (2017). Penerapan Strategi Pembelajaran Think Pair Shareuntuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Intensif Siswa. International Journal of Elementary Education, 1(1), 11-18.

Puspidalia, Y. S. (2012). Problematika Pembelajaran Bahasa Indonesia di MI/SD Dan Alternatif Pemecahannya. Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan, 10(1), 121-134.

Resmiati, T. F. (2017). Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif dan Kemampuan Berpikir Analitik dengan Metode GIST (Generating Interaction Schemata And Text) melalui Pendekatan Saintifik. Tunas Siliwangi: Jurnal Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Siliwangi Bandung, 2(1), 138-158.

Rodiyah, S. (2016). Penerapan strategi DRTA (directed reading thinking activity) dalam pembelajaran membaca pemahaman siswa tunarungu kelas VIII DI SLB. Jurnal Pendidikan Khusus, 8(2),1-12.

Rohaeti, R. (2017). Peningkatan Penguasaan Materi Membaca dan Membuat Kalimat melalui Media Gambar Dua Dimensitema Kegiatanku pada Siswa Kelas 1 SD Negeri Banjaran. Jurnal Cakrawala Pendas, 3(1), 6-15.

Sari, I. P., St Y, S., & Rintayati, P. (2013). Pengaruh Metode Pembelajaran SQ3R terhadap Kemampuan Membaca Intensif. Didaktika Dwija Indria, 1(5), 1-7.

Satria, T. G. (2017). Meningkatkan Keterampilan Menyimak Melalui Pendekatan Saintifik Pada Anak Kelas Iv Jakarta Barat. Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(2), 114-120.

Sudiarti, S. (2015). Peningkatan Keterampilan Membaca Teks Arab Gundul melalui Aktifitas Membaca Intensif Berbasis Gramatikal: Studi Kasus Mahasiswa Bahasa dan Sastra Arab IAIN STS Jambi. FENOMENA, 7(1), 29-42.

Sugiarti, U. (2012). Pentingnya Pembinaan Kegiatan Membaca Sebagai Implikasi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Basastra, 1(1), 1-11.

Winarni, R., & Daryanto, J. (2013). Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Dengan Menggunakan Pendekatan Somatic, Auditory, Visual, And Intellectual (SAVI). Didaktika Dwija Indria, 2(3), 1-5.

Yastuti, T. (2012). Peningkatan Keterampilan Membaca Intensif Dengan Metode PQRST Pada Siswa Kelas VIII Pada Siswa Kelas VIII SMP N 2 Semarang. Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 6(2), 120-135.

Yazdani, M. M., & Mohammadi, M. (2015). The explicit instruction of reading strategies: directed reading thinking activity vs. guided reading strategies. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, 4(3), 53-60.

Yuliani, N. (2013). Penerapan Strategi SQ3R Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 1-10.




DOI: http://dx.doi.org/10.33578/jpfkip.v9i2.7880

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2020 Dolandari Misvaindra, Elfia Sukma

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.


____________________________________________________________

Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Secretariat
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Gedung B1, FKIP Universitas Riau
Kampus Bina Widya Km. 12,5 Simpang Baru Panam
Pekanbaru Riau Indonesia 28293
e-mail : primary@ejournal.unri.ac.id