UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISKUSI TERBIMBING DI SDN 001 SUNGAI SALAK

Susi Hariani

doi:10.33578/10.33578/jpfkip.v11i4.9074

Authors

Susi Hariani Sekolah Dasar Negeri 001 Sungai Salak Tempuling, Indragiri Hilir, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/10.33578/jpfkip.v11i4.9074

Keywords:

guided discussion method, students’ learning Outcomes, IPS learning subject

Abstract

This article reports the students’ learning outcomes on social science learning subjects through the guided discussion learning method. The guided discussion method can be used to achieve dexterity, accuracy, opportunity, and skills with the process of providing continuous and systematic support for students to solve the problems they faced in order to achieve the skills to be able to understand themselves. The research used was a Classroom Action Research (CAR) by
using a research design model of Kemmis and Mc. Taggart. The research was conducted at SDN Sungai Salak. The population of the research involved 19 students of class V. The research used quantitative data analysis. Descriptive statistical data collection techniques were observations, interviews, and evaluation tests. Based on the results, students’ learning outcomes obtained by applying the guided discussion method were increasingly improved. At the end of the first cycle, the group work scores obtained by groups I-IV were 75, 80, 85, and 85. In addition, the average score of students’ learning outcomes obtained was 75.26 reaching classical completeness at 68.42%. In cycle II, the results obtained by students based on group work scores and individual learning outcomes at the end of the cycle were 90, 100, 100, and 95. While the average score of students’ learning outcomes obtained was 83.15 reaching classical completeness at 89.47%.

References

Angga, P. M. W., Sudarma, I. K., & Suartama, I. K. (2020).E-komik pendidikan untuk membentuk karakter dan meningkatkan hasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Edutech Undiksha, 8(2), 93.https://doi.org/10.23887/jeu.v8i2.28920

Ahwan, Y., & Mohammad, F. (2018).Penerapan metode diskusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VIII SMP Imaculata Magepanda Kecamatan Magepanda Kabupaten Sikka. Jurnal OIKOS, 3(1), 1–11.

Arikunto, S. (2002).Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Desyandri, D. (2019).Pengaruh model cooperative learning tipe artikulasi terhadap hasil belajar siswa di sekolah dasar. 5(1), 43–49.

https://doi.org/10.31227/osf.io/s7n59

Hartanti, & Yuli. (2017).Peningkatan hasil belajar IPS menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Karangploso. Cendikia, 11(1), 65–78.

Hariyanto, & Suryono. (2011).Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Konsep Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Herlina, E. (2020).Penggunaan metode diskusi kelompok terbimbing dalam upaya meningkatkan hasil belajar geografi pada siswa SMAN 1 Cisarua Kabupaten Bandung Barat. UNIEDU: Universal Journal of Educational Research, 1(1), 1–11.

Jayanti, D. (2014).Metode diskusi terbimbing meningkatkan keberanian mengemukakan pendapat peserta didik. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan, 1(1), 1–70.

Kertiari, L. P., Bayu, G. W., & Sumantri, M. (2020).Model pembelajaran kooperatif tipe scramble berbantuan media kartu gambar berpengaruh terhadap hasil belajar IPA. Journal Undiksha, 3(3), 335–347.

Lestari, I. (2013).Pengaruh waktu belajar dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Formatif, 3(2), 115–125.

Marhayani, D. A., & Wulandari, F. (2020).Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Make-A Match dalam meningkatkan kompetensi sikap dan pengetahuan siswa pada pelajaran IPS. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(1), 80.https://doi.org/10.23887/jisd.v4i1.24047

Mas’ad, & Kusmila. (2019).Efektivitas metode pembelajaran guided note taking dan metode diskusi terbimbing terhadap hasil belajar IPS terpadu siswa kelas VIII MTs. Jurnal Kajian Penelitian & Pengembangan Pendidikan, 7(1), 28–33.

Musdalifah, P., & Nurhayati. (2011).Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui diskusi kelompok terbimbing oleh tutor sebaya dalam mata pelajaran fisika kelas X SMA Negeri 2 Watansoppeng. JSPF, 7(1), 59–71.

Nurdianti, A. (2016).Upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial melalui penerapan model kooperatif tipe Students Teams-Achievement Divisions.(Online) http://repository.unpas.ac.id/4971/ (Diakses 14-07-2022)

Saputro, O. A., & Rayahu, T. S. (2020).Perbedaan pengaruh penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dan Problem Based Learning (PBL) berbantuan media monopoli. Jurnal Ilmiah, 4(1), 185–193.

Siagian, R. (2012).Pengaruh minat dan kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar matematika. Jurnal Formatif, 2(2), 122–131.

Sjukur, S. (2012).Pengaruh blended learning terhadap motivasi belajar dan hasil belajar siswa tingkat SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 2(3), 368–378.

Suardana, M. (2020).Efektivitas metode diskusi terhadap peningkatan hasil belajar Agama Hindu. Journal of Education Action Research, 4(2), 132–144.

https://doi.org/10.23887/jear.v4i2.24735

Suhendri, H. (2011).Pengaruh kecerdasan matematis–logis dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Formatif, 1(1), 29–39.

Suparta, I. G., Wesnawa, I. G. A., & Sriartha, I. P. (2020).

Peningkatan aktivitas dan hasil belajar IPS melalui model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw siswa SMP Negeri 1 Kubu. Jurnal Pendidikan Geografi Undiksha, 8(1), 12.https://doi.org/10.23887/jjpg.v8i1.23206

Susanto, A. (2016).Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.

Togatorop, & Heryanto. (2017).Peningkatan hasil belajar statistik dengan menggunakan metode pembelajaran diskusi terbimbing. Jurnal Curere, 1(1), 48–55.

Wahyuningsih, S. (2012).Peningkatan proses dan hasil belajar IPA materi penggolongan daun dengan metode pembelajaran penemuan terbimbing. Dinamika, 3(2), 285–296.

Yamin, M. (2013).Profesionalisasi Guru dan Implementasi KTS. Jakarta: Referensi.